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全國高級中等學校教育產業工會(簡稱全中教) 108.01.25新聞稿 108年大學學科能力測驗-國文科(選擇題)- 總體試題評論新聞稿 全中教工會 學測國文科評論 媒體聯絡人 板橋高中 官廷森 0931-218098 學測國文科評論團隊:基隆女中 洪菁穗 華僑高中 王瑜涓 錦和高中 張鳳翔 建國中學 彭成錦 素養導向全面啟動 考驗整合運用能力 107年學測國文考科首度分為選擇題與國寫題兩卷施測,板橋高中官廷森老師指出,若去年選擇題是為108素養導向新課綱試水溫,今年的試題則正式宣告「情境化」、「跨領域」、「整合力」的素養導向時代正式來臨,傳統的「背多分」式命題已經回不去了。整體而言,今年試題若能夠掌握107年的趨勢,難度適中。 題組題數持續攀升 閱讀理解是得分關鍵 華僑高中王瑜涓老師表示,與去年相比,今年試卷總字數突12000字,閱讀素材字數最長在800字,閱讀理解題占全卷三分之二以上,高達26題的大量題組,較去年多出3題,可見題組題型越顯重要,閱讀速度與精準度是考生得分關鍵。至於素材上,文白比例各佔一半,符合課綱規範。 素材跨域多元 連延禧攻略也入題 基隆女中洪菁穗老師提到,因應課綱跨領域教學的核心精神,108學測國文選擇題在試題取材上納入音樂藝術、社會文化、科普相關等跨領域素材。音樂藝術類包括第7題「論畫」、第8題「馬勒的旋律」、第25-27題「西方傳統戲劇」、第28-30題「校園民歌的演變」;社會文化類包括第9-10題「出版文化的變遷」、第18-21題「玉米與人口的消長」;科普相關包括第11-12題「小行星的命名」。 無獨有偶,建國中學彭成錦老師認為,非連續文本的閱讀今年亦出現在考題中,例如第4題「重點產業人才供需調查及推估」,與107第6題「麻醉風險等級表」相類似,二題皆為結合生活情境判讀的圖表命題。 值得一提的是,承繼107年第7題「對蚊子不排斥的可能原因」的命題模式,108年國文試題中,此類試題共出現四題,包括:第5題「鄭板橋所志之憤」、第20題「新大陸與農作物」、第25題「關於牡丹亭演出的推斷」、第27題「作品篇名命名的推斷」,在測驗的意義上,學生未來準備應試,除了能根據文本作出判斷之外,也應進一步培養推論的能力。 整體而言,108年的試題內容仍屬多元,取材及命題方式不脫107年模式,唯文白對舉的命題模式有減少的情形。學生在題型的熟悉度,應不難掌握,對於文本的閱讀與理解,仍須循序漸進地培養。 活化課內核心教材 30篇選文仍具威力   錦和高中張鳳翔老師表示,去年課內相關題有13題,今年僅9題,且集中在30篇選文,30篇選文中有23篇入題幹或選項中,A級白話文僅出現1題。   此外,文教素材出現2題,國學常識僅出現1題,足見熟讀30篇選文仍是王道。 本會評論文件,如下附件,敬請參閱。 相關評論說明,歡迎媒體先進聯繫採訪。 採訪聯繫人: 新北市立板橋高中國文科教師 官廷森老師 0931-218-098 E-mail:nshstu002@gmail.com 評論教師名單: 板橋高中官廷森老師、錦和高中張鳳翔老師、基隆女中洪菁穗老師、 建國中學彭成錦老師、華僑高中王瑜涓老師 ※新聞稿電子檔,請上本會網站下載:www.nshstu.org.tw 註:全國中等學校教育產業工會(簡稱全中教)為目前唯一全國性高中職專業教師工會,本會歷次學測及指考均辦理試題評論,專業為各界所肯定。 附件: 全國高級中等學校教育產業工會 「107學年度大學學科能力測驗」試題評論 國文科試題評論、整體專業分析與建議暨疑義試題分析 一、試題評論: 1.試題分析: (1)難易度分析: 難易度 題數 易 4 中偏易 23 中偏難 11 難 4 總計 42 (2)評量層次分析: 評量層次 題數 1.知識 4 2.理解 14 3.高層次(應用、分析、綜合、評鑑) 24 總計 42 2.試題整體評估分析表暨評論內容: 評論分析主題 評論內容 備 註 依難易度分析及統計,試題是否適中 題目難度集中於中偏易,難易適中。 依評量層次分析及統計,其分佈是否恰當 理解與高層次評量較多。 依測驗目標分析及統計,是否符合課程綱要,不符之比例是否過多 內容納入音樂藝術、社會文化、科普相關等跨領域素材,符合108課綱要求。 依各冊(章)節分布及統計,其佔分比重是否適切,是否符合課程重點章節? 是。去年課內相關題有13題,今年僅9題,且集中在30篇選文,30篇選文中有23篇入題幹或選項中,A級白話文僅出現1題。 此外,文教素材出現2題,國學常識僅出現1題,足見熟讀30篇選文仍是重點。 依整體課綱分析,試題取材範圍是否合宜,是否偏重某一版本或達成跨版本要求 依整體課綱分析,試題取材範圍合宜,並未偏重某一版本。 依整份試題難易度評估,其試題是否具有鑑別度?較符合那一個層級之選才鑑別? 鑑別度高,選才鑑別度高。 是否對特定族群有利?(如性別、興趣、區域等) 閱讀能力強,思辨力高的考生。 二、高中教師試題專業分析、整體評論與建議: 1.試題專業分析: (1)優點、缺點: 優點:學生不再需要瑣碎記憶,需要建立良好的閱讀能力 缺點:未考文學作家,易使學生忽略對文本作者的認識,進而影響對文本的深入理解。只能熟讀課文、記誦知識、閱讀理解能力不足的學生,難以駕馭此種考題 (2)整體特色及難易度: 閱讀理解題佔最大比例。共有30題,且大幅度使用跨領域素材。 A.題型:單選34題,多選8題,與去年題數相同。字音、字形、字義\、重組等基礎語文能力題型仍有基本題數;題組佔單選34題中的26題,過三分之二的比例,尤其題組皆為閱讀理解,可見閱讀理解仍是考生須具備的重要能力。 B.材料: 三十篇古文:僅有8題,題數比例不高,多為讀音、字義比較、閱讀理解,如第一冊歸有光〈項脊軒志〉搭配作家張曉風的作品合為閱讀理解題組,呼應研究用試卷題組出題方向。 國學常識:題數僅1題,難度適中,考生仍須具備國學常識的基本概念。 文化教材比例低:題數僅2題,且偏於《論語》。 文白對舉的題型僅剩1題。 新詩未入題。 科普文章入題:哥倫布大交換、陳樹菊小行星命名的科普文 圖表理解入題:有3題與去年第6題麻醉風險等級表類似 2.對高中教師教學與學生學習影響: 教學仍須以課本為主,學習重點著重於文章內容的理解,而非記誦;並且以課文為出發點,延伸至現代文學、科普文類等多元閱讀。 3.試題總體建議: 跨域多元的素養導向命題中,仍應與社會及自然學科命題做出區隔。 三、試題疑義:無
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