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全國高級中等學校教育產業工會(簡稱全中教)

107學年度大學指定科目考試物理--試題評論新聞稿

1077 1

一、 整體評論(特色)

  本年度大學指考經過討論表示,課綱中並無詳述微波爐之相關原理,確定非選擇第二題有超綱之嫌。

試卷整體評論如下:

1)難易度:中偏難

2)優點:因應108課綱探究與實作及素養導向的趨勢,延續學測考題閱讀量增加的方式,題目取材相當新穎,且敘述模式不同於傳統題目,考生必須具備物理專業學習與生活做連結的能力。

3)缺點:許多考題均提供閱讀資料希望考生能夠讀懂題目,讀懂之後才能夠進行計算,但以舊課綱內容為題材較為不妥。其中非選試題給予的敘述與物理量過於龐大,學生可能不易理解。由於試題整題難度偏高,對於中後段學生的鑑別度不高。

 

二、單一選擇題試題評論:

 

1)難易度: 中

2)優點:題目新穎,取材特別

3)缺點:把舊課綱以刪掉的內容重新當成素養命題素材,例如單選第10題的光圈應用,較為不妥。此外,單選第15題敘述不周,如文字敘述為線圈,但示意圖為螺線管,且並未標明線圈位置固定。

 

三、多重選擇題試題評論:

 

1)難易度:中偏易。

2)優點:難度雖不高,但需要學生使用高層次的分析、綜合能力去解題。

3)缺點:中規中矩。

 

四、非選擇題試題評論:

 

1)難易度:中偏難

2)優點:出題取材相當有創意,在歷屆試題中相當罕見,學生難以藉由大量練習過去題型獲得好成績。第1大題結合荷姆霍茲線圈與光電效應,其中的第3小題為實驗設計題,學生必須具有實際動手操作的經驗與分析數據的能力才能順利答題,屬於結合探究實作與素養導向的命題。第2大題給予閱讀資料,學生需要在短時間內理解資料提供的物理符號與定義,去完成各小題的證明與計算。

3)缺點:第1大題題目結合兩個主題,造成代號過多,可能使學生不易作答。第2大題第3小題屬於生活經驗題,與題幹並無關聯,無法透過給定資料推理,也不在課綱範圍內,需要相關背景知識才能解答。

.對高中教學影響:

1)對未來學生學習可能產生的影響: 

學生不僅需要徹底了解課程內容,更需具備臨場判讀資料加以分析的能力,並需多接觸生活中的物理現象,將學到的物理知識與生活經驗做結合。

2)對高中教師教學可能產生的影響:  

不能只用傳統方式教授物理,在課堂上要讓學生多思考及探究,並需要正常施行實驗教學,讓學生具有實作經驗。整題而言,此份考題有助於實驗教學正常化。

本會詳細評論文件,如下附件,敬請參閱。

相關評論說明,歡迎媒體先進聯繫採訪。

採訪聯繫人:

台中市立豐原高中    柯閔耀老師    0911 311056

 

評論教師名單:

台中市立豐原高中柯閔耀老師、台中市立台中女中高清華老師、國立嘉義高中林宣佑老師、台中市立台中一中楊憲忠老師、國立嘉義高工賴彥良老師、私立明德中學黃國展老師、台中市立豐原高中張博彥老師。

 

※新聞稿電子檔,亦可上本會網站下載:www.nshstu.org.tw

 

註:全國高級中等學校教育產業工會(簡稱全中教)為目前唯一全國性高中職專業教師工會,本會成立七年來,歷次學測及指考均辦理試題評論,專業為各界所肯定。

 

 

附件:

一. 試題分析:

1)難易度分析:

難易度

題數(比率﹪)

20

73.4

6.6

總計

100

 

2)評量層次分析:

評量層次

題數(比率﹪)

1.知識

10

2.理解

10

3.高層次(應用、分析、綜合、評鑑)

80

總計

100

 

3)測驗目標分析:

測驗目標

題數(比率﹪)

1.符合課程綱要之測驗目標

96.7

2.不符合課程綱要之測驗目標

3.3

總計

100

 

.試題整體分析表:

評論主題

評論內容

 

難易是否適中

中偏難

 

評量層次分佈是否恰當

恰當

 

是否符合課程綱要(測驗目標)

大致符合,非選二-3 超綱

 

各章節佔分比重是否適切

高一6%,高二31%,高三63%

 

是否掌握重點章節

 

試題取材範圍是否合宜

合宜

 

是否偏重某一版本

 

試題是否具有鑑別度

 

試題是否對某族群學生有利

高層次有利

 

 

三、試題疑義申覆:

<
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題號

題目

疑義之處

大考中心公佈之答案

 
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