全國高級中等學校教育產業工會 - 107年學測英文科-試題評論新聞稿-發佈版
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全國高級中等學校教育產業工會(簡稱全中教

107.01.27新聞稿

 

107學年度大學學科能力測驗-英文科試題

整體評論新聞稿

 

※整份試題:

          除第一大題詞彙題易答之外,其餘大題中偏難。本次學測英文考題為首次將範圍延伸至第五冊,考題也展現出相對應的難度。以往文意選填較好作答,今年則須仔細斟酌作答。

           整份考題出題精神,符應新課綱以素養為導向的教學趨勢,鼓勵學生思考,英文學習非只是背誦單字而已。考試範圍延伸到第五冊,不代表多背難字,而是靈活運用所學,多閱讀,多思考。以此次考題看來,學測並不需背誦艱澀少用的單字,但常用基本字的各種用法及詞性學生必須掌握。

           閱讀測驗題材親民、生活化。學生讀來無壓力,但能直接從題目字句選出答案的題目變少,學生必須充分了解文意,通篇理解才能作答。翻譯與作文皆從一般學生生活經驗出發,學生容易下筆,為近年來趨勢。      

      

. 詞彙題:

       字彙題前十題簡單易答,多數考生應能輕鬆拿分。字彙題難度選項集中在第三、四級 (大考中心分一至六級)。十一到十五題較有難度,本次為歷年來首度將範圍延伸至第五冊,出現massive, conduct第五級的單字。

. 綜合測驗:

    綜合測驗題材新穎,僅1921文法題,其餘為單字片語及字詞搭配用法。每篇都有題目需要藉由上下文推敲,考生需要理解上下文之文意。

. 文意選填:

       難度比往年高,第一(31)題不易作答,須讀完整篇才能以刪去法填入正確答案(C)competing(H)tastes(I)traces(J)treats三選項皆有名詞動詞用法且拼字類似,易相互混淆,考生的字彙使用能力為答題關鍵。

. 閱讀測驗:

整體難度高,內容取材多元不艱澀易讀,但部分題目選項描述不夠明確,考生無法直接研判答案。多數題目皆須由整篇文意推敲內容,能直接從題目字句選出答案的題目變少。閱測四篇其中三篇皆有劃線生字意思從文意推敲題型,強調考生理解能力。鼓勵學生多閱讀,以了解整篇主要概念為重,不被艱澀的生字影響。

      

. 翻譯:

1.  整體:難易適中,命題和善生活化,鼓勵學生寫作,但要注意時態與連接詞。

第一題要注意近年來」與完成式的搭配。

第二題雖無難字,但文句較長,須記得用連接詞。無特殊句型。
2.
優點:親切生活化,無艱澀字彙與片語。

3.缺點:第二句過長,中文逗號使用對英文書寫易有誤導。

4.較難的單字片語:近年來、造成、災害、來襲。

 

. 作文:

1.整體:貼切的考生生活經驗,但關鍵片語「排隊」(line up)考生恐難掌握正確用法及文法。

2.優點:從學生經驗出發,構思容易,素材多,大部分學生皆可根據個人看法發揮。

3.困難處:排隊現象雖常見,但第二段要能深入論述或批判並不容易。

 

 

本會詳細評論文件,如下附件,敬請參閱。

相關評論說明,歡迎媒體先進聯繫採訪。

 

採訪聯繫人:

國立彰化高中英文科教師                      彭震坤老師  0970-286475

全國高級中等學校教育產業工會(全中教)理事長  白宏彬老師  0979-661451

E-mail:nshstu002@gmail.com

 

評論教師名單:

        國立彰化高中英文科彭震坤老師、國立員林高中英文科陳方睦老師、

        國立彰化女中英文科谷湘琴老師

 

※新聞稿電子檔,請上本會網站下載:www.nshstu.org.tw

 

註:全國中等學校教育產業工會(簡稱全中教)為目前唯一全國性高中職專業教師工會,本會歷次學測及指考均辦理試題評論,專業為各界所肯定。

 


附件:

全國高級中等學校教育產業工會

107學年度大學學科能力測驗」試題評論

英文科試題評論、整體專業分析與建議暨疑義試題提出

一、試題評論:

1.試題分析:

1)選擇題難易度分析:

難易度

題數(比率﹪)

2(3%)

中偏難

23(41%)

中偏易

25(45%)

6(11%)

總計

56(100%)

 

2)評量層次分析:

評量層次

題數(比率﹪)

1.知識

0(0%)

2.理解

44(78%)

3.高層次(應用、分析、綜合、評鑑)

12(22%)

總計

56(100%)

 

3)測驗目標分析:

測驗目標

題數(比率﹪)

1.符合課程綱要之測驗目標

56 (100%)

2.不符合課程綱要之測驗目標

0 (0%)

總計

56 (100%)

 

2.試題整體評估分析表暨評論內容:

評論分析主題

評論內容

備 註

依難易度分析及統計,試題是否適中

中偏難

 

依評量層次分析及統計,其分佈是否恰當

分佈恰當

 

測驗目標分析及統計,是否符合課程綱要,不符之比例是否過多

符合課程綱要

 

依整份試題難易度評估,其試題是否具有鑑別度?較符合那一個層級之選才鑑別?

 

試題是否對特殊族群學生有利?(如性別、興趣、區域等)

尚公平

 

 

3.試題整體評論:

 

(1) 優點:整份考題出題精神,符應新課綱以素養為導向的教學趨勢,鼓勵學生思考

 

(2) 缺點:

 

(3) 難易度:除第一大題詞彙題易答之外,其餘大題中偏難。

 

(4) 整體特色:學測並不需背誦艱澀少用的單字,但常用基本字的各種用法及詞性學生必須掌握。

 

(5) 高中教師專業觀點:

(a) 對教師教學可能產生那些影響:

學測單字仍以第三級及第四級單字為重,鼓勵學生思考,英文學習非只是背誦單字而已。考試範圍延伸到第五冊,不代表多背難字,而是靈活運用所學,多閱讀,多思考。以此次考題看來,學測並不需背誦艱澀少用的單字,但常用基本字的各種用法及詞性學生必須掌握。作文教學應以學生生活經驗的省思為主。

 

(b) 對學生學習可能產生那些影響:

學測並不需背誦艱澀少用的單字,但常用基本字的各種用法及詞性學生必須掌握。文章閱讀以掌握整篇大意為主。

     

二、試題總體建議:

試題漸進符應新課綱以素養為導向的教學趨勢。

 

三、試題疑義申覆:

科目

題號

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